Dimensionamento do impacto de metodologias ativas de ensino em curso técnicos de saúde
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A educação profissional no Brasil está diretamente vinculada à necessidade de mão de obra qualificada, neste contexto, vários estudos têm discutido sobre o uso de metodologias ativas no processo de ensino aprendizagem, no âmbito da formação profissional em saúde, o ensino em saúde deve lance mão de metodologias que possibilitem a interação entre o estudante e os diferentes cenários em que estes profissionais estarão inseridos, bem como se essas metodologias, influenciam na escolha do curso, na auto-avaliação de desempenho e saúde mental de alunos envolvidos no processo. Nesse estudo foram utilizamos como instrumento um questionário semi-estruturado contendo: inquérito sócio-demográfico; questionário de mapeamento e identificação de conceitos, conhecimentos, atitudes e percepções individuais sobre anatomia; Escala de Estresse Geral Percebido; Inventário de Depressão; Escala de Auto Eficácia Geral Percebida e O Inventário de Ansiedade Traço-Estado IDATE, aplicados em 280 alunos que cursavam o curso técnico em laboratório e radiologia, os mesmos eram alunos regulares em uma escola profissionalizante na cidade de João Pessoa-PB. Os resultados encontrados neste estudo confirmam a reprodutibilidade dos meios utilizados para testar as metodologias utilizadas nas aulas de anatomia humana.
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