Aplicação de múltiplas estratégias de ensino-aprendizagem em saúde sexual, reprodutiva e genética populacional na graduação médica
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Introdução: o Curso de Saúde Sexual, Reprodutiva e Genética Populacional concentra temas de diversas áreas e oferece a oportunidade de abordagens múltiplas. Assim, a opção metodológica de adotar múltiplas estratégias de ensino aprendizagem (MEEA), não habituais na cultura acadêmica médica brasileira, propõe a aplicação de um modelo de estratégia ativa, considerando domínios cognitivo e afetivo. Método: análise retrospectiva de uma unidade curricular com oito módulos semanais, desenvolvida conforme a teoria fundamentada e estruturada em atividades individuais prévias à aula, atividades em grupos monitoradas em aula, feedback e abordagem de empatia médica. Contemplaram-se objetivos educacionais
de teores cognitivo e afetivo. Verificou-se o desempenho discente em atividades somativas e formativas. Avaliou-se o processo por questionário tipo Likert e por questionário aberto com análise de discurso conforme Bardin e com avaliação categorial conforme o COREQ. Resultados: a média final do grupo analisado foi 7,95 (DP:±0,5). A avaliação do questionário fechado sugere adesão às MEEA (alfa de Cronbach 0,86) e, dos questionários abertos, valorações predominantemente positivas para as MEEA e para a abordagem dos assuntos. A Escala Jefferson de Empatia versão para estudantes evidenciou alto índice de postura autorrelatada perante a empatia geral (117,3; DP:±11) com diferença significativamente maior feminina (p=0,019); porém, sem distinção entre sexos após a intervenção (p=0,086). Conclusão: MEEA apresentaram adequada avaliação discente, demonstraram-se um modelo de ensino aceitável contemplando estímulos cognitivo e afetivo dos alunos e exequível no tempo disponibilizado.
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