Análise de retenção do processo ensino aprendizagem sobre suporte básico de vida em estudantes de ciências da saúde
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Introdução: A retenção é o resultado da aprendizagem cognitiva que pode ser medida em relação a dois fatores preponderantes: nível de habilidade acadêmica dos estudantes e conteúdo que será usado para obter um conhecimento mais amplo e complexo. Capacitar profissionais de saúde através dos embasamentos científicos é o foco da educação em ressuscitação, para que numa possível situação de parada cardiorrespiratória, saibam reconhecer e tenham segurança para atender essas vítimas. O processo ensino-aprendizagem precisa estar vinculado aos cenários da prática e deve estar presente ao longo da vida profissional. Objetivo: Analisar a retenção do conhecimento dos estudantes de Ciências da Saúde após um ano do treinamento em suporte básico de vida. Método: 151 estudantes das áreas de saúde participaram da coleta de dados que se deu através de um instrumento na forma de questionário de testes objetivos baseado nos Guidelines de atendimento para Suporte Básico de Vida da American Heart Association. Resultados: Observou-se para os estudantes de medicina, enfermagem e fisioterapia um aumento do número de acertos após o treinamento teórico-prático demonstrativo sobre suporte básico de Vida quando comparado ao momento pré-teste (p<0,001), entretanto, houve redução do número de acertos no momento após um ano do treinamento de SBV quando comparado ao momento pós-teste (p<0,001). Conclusão: Não houve retenção do conhecimento após um ano do treinamento em suporte básico de vida.
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