Processos de ensinagem em desenvolvimento local participativo: a articulação comunitária e a produção do conhecimento fronteiriço enquanto capital social
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Introdução: A ensinagem é uma prática educativa social e complexa que pressupõe a triangulação de processos à ser: o fazer aulas em oposição ao dar aulas, a criação e exploração de estratégias para operação dos processos e a apreensão de conteúdos próprios da realidade. A síntese da triangulação consiste em produzir algum conhecimento crítico sobre a realidade. A realidade em questão é colocada sobre os paradigmas dos modelos de desenvolvimento e Estudos de Comunidade, encontrando relações teóricas sobre abordagens participativas para conduzir projetos que visem liberdades em projetos de vida coletiva e concepções e significados sobre comunidade. Parte-se da hipótese que o entrelaçamento destes pressupostos consubstanciam uma prática educativa sustentada em processos de ensinagem em desenvolvimento local participativo forte e capaz de produzir conhecimentos enquanto estratégias de enfrentamento das questões da vida local. Objetivo: Desta forma, o objetivo desta tese é identificar as expressões sobre processos de ensinagem em desenvolvimento local participativo, a partir de registros documentais produzidos ao longo de um projeto extensionista. Desenho e métodos da pesquisa: Trata-se de uma pesquisa documental, de caráter qualitativo, na interface entre Ciências Sociais e Ciências da Saúde. O método consiste em Análise de Conteúdo, sob o uso de três procedimentos: análise categorial, análise de enunciação e análise de relação. Resultados: Foram organizados em três partes: 1) Resultados da Análise Documental; 2) Resultados das Unidades de Conteúdo e 3) Resultados das Categorias de Análise. 1) Foram garimpados 31 documentos produzidos por equipes de um projeto de extensão envolvendo 6 Instituições de Ensino Superior em parceria com o Projeto Rondon® SP, durante julho de 2011 e julho de 2015. Os documentos são em sua maioria do tipo descritivo e de natureza acadêmica, isso significa que foram produzidos por estudantes, expressando suas memórias sobre a realidade do projeto. Estes documentos foram classificados como fundamentais da análise, pois estiveram diretamente relacionados ao objetivo da pesquisa. Também foram identificados documentos de natureza comunitária, jornalística e jurídica, todos classificados como complementares. 2) Extraíram-se 4 unidades de conteúdo, a partir dos procedimentos da Análise de Conteúdo, seguida da revisão dos documentos: a) conteúdos do contexto local; b) conteúdos do conjunto de atividades; c) conteúdos da interprofissionalidade e d) conteúdos das trajetórias pessoais dos estudantes.3) Após a revisão aprofundada dos documentos orientada pelas unidades de conteúdo obteve-se 2 categorias de análise: a) As fronteiras da ensinagem em desenvolvimento local participativo como construtos de um percurso interepistêmico (ou uma desobediência epistêmica) e b) A produção e o uso de comunidades enquanto capital social nos processos de ensinagem em desenvolvimento local participativo. Conclusão: A partir dos documentos analisados foi possível compreender que os processos de ensinagem em desenvolvimento local participativo expressam uma prática educativa social e complexa de saberes interepistêmicos entre agentes em desenvolvimento local, a fim de produzir, sustentada pelas suas redes de relações e participação nas atividades cotidianas compartilhadas, comunidades enquanto conhecimento e capital social.
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