Instrumentos de comunicação aumentativa e alternativa para crianças com transtorno do espectro autista: revisão sistemática e metanálise
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Introdução: O transtorno do espectro autista caracteriza-se por déficits na comunicação e linguagem, habilidades sociais, e a presença de comportamentos repetitivos e estereotipados. Acredita-se que instrumentos de comunicação aumentativa e alternativa contribuam para o desenvolvimento cognitivo e social facilitando processos de interação. Objetivo: Analisar os instrumentos de comunicação aumentativa e alternativa utilizados em crianças autistas. Método: Trata-se de uma revisão sistemática de artigos publicados nas bases de dados PubMed e Web of Science pelos descritores Autism OR Asperger AND Education OR Communication AND Children, Autism AND Assistive Technology AND communication. A seleção dos artigos seguiu os critérios de inclusão: Artigos originais experimentais, em idioma inglês, sujeitos do estudo sendo crianças com diagnóstico primário de transtorno do espectro autista e que utilizasse algum instrumento para promover a comunicação nesta população. Resultados: foram identificados 540 artigos. Um total de 24 artigos completaram os critérios de inclusão para esta revisão. Os autores utilizaram 14 instrumentos diferentes, sendo o Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children (TEACCH) e o Picture Exchange Communication System (PECS) os mais utilizados. Conclusão: Quatorze instrumentos foram identificados. Dentre eles, troca de cartões de imagem, dispositivos geradores de fala, instrumentos escolhidos pelos próprios sujeitos e sistemas de realidade virtual. Após a metanálise reforçou a eficácia do instrumento mais utilizado (TEACCH) no desfecho “socialização”.
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