Prevalência e discrepância inter-hemisférica de crianças e adolescentes com diagnóstico interdisciplinar de transtorno de aprendizagem não verbal
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Introdução: O conceito original de Transtorno de Aprendizagem Não Verbal (TANV) foi introduzido por Johnson e Myklebust (1967) e incluiu crianças que tinham dificuldades de percepção social. Posteriormente Rourke e colaboradores (1973) sugeriram que os déficits visuoespacial, tátil e de habilidades motoras combinados a distúrbios de aprendizagem, constituíam-se uma síndrome que denominaram de Transtorno de Aprendizagem Não Verbal (TANV). Objetivo: Caracterizar o perfil clínico epidemiológico de crianças e adolescentes da região do ABC em São Paulo, Brasil, com transtorno de aprendizagem não verbal e a presença de discrepância inter-hemisférica. Método: Trata-se de um estudo transversal baseado em dados primários obtidos de prontuários de crianças e adolescentes com diagnóstico de Transtorno de Aprendizagem Não Verbal (TANV) do serviço do Núcleo Especializado em Aprendizagem da FMABC no período de 2008 a 2014.O estudo foi realizado através de preenchimento de prontuário padronizado, contendo as informações essenciais de cada paciente, assim como os principais sinais e sintomas do TANV. Resultados: Foram avaliados 810 prontuários de crianças e adolescentes que procuraram avaliação interdisciplinar com queixa de dificuldade de aprendizagem, dos quais 14 indivíduos preencheram critérios diagnósticos para TANV. Destes, oito são do sexo masculino e seis do sexo feminino. Todos os critérios de diagnóstico de TANV foram preenchidos pelos 14 indivíduos, inclusive a discrepância inter-hemisférica. Conclusão: Concluímos que esta pesquisa apresentou índice significativo de prevalência e evidenciou dados relevantes para auxiliar na definição dos critérios dos diagnósticos de TANV. A constatação da presença de discrepância inter-hemisférica nos 14 casos nos leva concluir que este é um aspecto relevante, podendo ser um preditor e principalmente um reforçador no diagnóstico de TANV.
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